Formación pedagógica de profesores universitarios en el contexto de la educación a distancia de emergencia: la experiencia de los sectores pedagógicos de una universidad federal brasileña

Resumen

Este artículo presenta el asesoramiento pedagógico docente realizado por los sectores pedagógicos de una universidad federal brasileña, con el objetivo de informar sobre las acciones emprendidas en el contexto de la transición a la enseñanza remota de emergencia, en 2020, cuando se inició la pandemia Covid-19. Institucionalmente, se preveía la formación pedagógica a los docentes como un requisito para mantener la calidad de las actividades académicas en régimen remoto, y esta previsión muestra que la formación pedagógica, función más característica del asesoramiento pedagógico, ha incrementado su valor en este contexto transicional. Anclado como un estudio descriptivo, a la luz del marco teórico del campo de la Pedagogía Universitaria, se presentan desde la organización sectorial responsable de la formación pedagógica, pasando por el programa institucional de desarrollo profesional docente, y llegando a las acciones realizadas, que culminaron en la aplicación de la evaluación y la investigación con los profesores de la institución. Los resultados indican que las acciones tienen una concepción de la formación que valora el movimiento entre la teoría y la reflexión sobre la práctica, encontrando eco en las demandas presentadas por los propios docentes. Sin embargo, del análisis del modelo de formación adoptado, se evidencia que los sectores pedagógicos necesitan avanzar, contemplar acciones que culminen en comunidades de aprendizaje, transformando profundamente la cultura pedagógica institucional.