Copulative sentences with the verb "ser" in basic education: an analysis of a high school textbook

UMA ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO

Authors

Keywords:

copulative sentences, linguistic analysis, textbook

Abstract

This article aims to analyze how copulative constructions with the verb ser are presented in a high school textbook approved by the PNLD 2021. As theoretical approach, we carried out a survey on the syntactic and semantic properties of the verb ser and the constructions in which this verb appears based on the grammarians Bechara (2019), Cunha and Cintra (2017) and Rocha Lima (2011), and on the researchers Raposo (2013), Heycock (2012) and Mikkelsen (2011). In addition, we also conducted a brief discussion on the teaching of grammar and the practice of linguistic analysis based on the linguists Kenedy (2013), Vicente and Pilati (2012), Mendonça (2006), among others. At the end of the study, we concluded that the analyzed material does not promote an adequate reflection on the different functions of copulative sentences with the verb ser, nor does it effectively articulate this topic with the text production.

Author Biography

Luiz Adriano Ramos Silva Paiva, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Graduado em Letras - Português (Licenciatura) pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Atualmente, é mestrando vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), na área de Linguística. Foi bolsista de Iniciação Científica (PIBIC - UFPE) do CNPq com o projeto intitulado "Sobre a concordância nas sentenças equativas na história do português". Atualmente integra o Grupo de Estudos em Teoria da Gramática (GETEGRA/UFAPE). Tem interesse em temas relacionados às seguintes áreas: Linguística Histórica, Sociolinguística Variacionista, Sintaxe Gerativa e Morfossintaxe do Português Brasileiro. Atua, também, na Educação Básica, como professor efetivo de Língua Portuguesa da Secretaria de Educação e Esportes do Estado de Pernambuco (SEE PE).

 

References

BAGNO, M. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 39. ed. Rio de Janeiro: Nova. Fronteira, 2019.

BEAUGRANDE, R. New Foundations for a Science of Text and Discourse: Cognition, Communication, and Freedom of Access to Knowledge and Society. Norwood, New Jersey: Alex, 1997.

BRASIL. Ministério da Educação; Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEEF, 1997.

BRASIL. Portaria n. 36, de 28 de janeiro de 1959. Nomenclatura Gramatical Brasileira. Rio de Janeiro, RJ: Ministério de Estado da Educação e Cultura, 1959. Disponível em: <<https://docs.ufpr.br/~borges/publicacoes/notaveis/NGB.pdf>>. Acesso em: 15 de agosto de 2022.

CHINAGLIA, J. V. Linguagens em interação: língua portuguesa. 1. ed. São Paulo: IBEP, 2020.

CHOMSKY, N. Knowledge of language: its nature, origin, and use. Praeger, 1986.

CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 7. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2017.

GERALDI, João Wanderley. (org). O texto na sala de aula: leitura e produção. 2.ed. Cascavel: Assoeste, 1985

GOMES, A. F. R. Small clauses nominais e estruturas equativas. Cadernos de Estudos Linguísticos, Campinas, v. 49, n. 2, p. 39-47, 2007.

HEYCOCK, C. Specification, equation, and agreement in copular sentences. Canadian Journal of Linguistics, v. 57, n. 2, p. 209-240, 2012.

HEYCOCK, C.; KROCH, A. Inversion and equation in copular sentences. Paper presented at the workshop on (Pseudo)clefts at the Zentrum für Allgemeine Sprachwissenschaft (ZAS), Berlin, November, 1997.

______. Agreement, inversion and interpretation in copular sentences. Paper presented at Formal Approaches to Slavic Linguistics 8, Philadelphia, 1999a.

______. Pseudocleft connectedness: Implications for the LF interface level. Linguistic Inquiry v. 30,p. 365–397, 1999b.

______. Topic, focus, and syntactic representations. Proceedings of West Coast Conference on Formal Linguistics (WCCFL) 21 ed. Line, 2002.

HIGGINS, R. F. The Pseudo-cleft Construction in English. New York: Garland, 1979.

KENEDY, E. Possíveis contribuições da linguística gerativa à formação do professor de língua portuguesa. Revista de Letras. Fortaleza: UFC, v. 1, n. 32, 11, jan./jun. 2013.

LAGE, N. M. As estruturas DP-SER-DP no Português Brasileiro. Dissertação - Mestrado em Linguística - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1999.

LAHOUSSE, K. Specificational sentences and the influence of information structure

on (anti-)connectivity effects. Journal of Linguistics 45:139–166, 2009.

LOBATO, L. O que o professor de ensino básico deve saber sobre linguística. Ms. SPBC, 2003.

MATENCIO, M. L. M. Estudo de língua falada e aula de língua materna. São Paulo: Mercado das Letras, 2001.

MIOTO, C; SILVA, M. C. F; LOPES, R. Novo Manual de Sintaxe. São Paulo: Contexto, 2013.

MORO, A. Small Clauses with Predicative Nominals. In: CARDINALETTI, A.; GUASTI, M. T. Syntax and Semantics: Small Clauses. Vol. 28. Califórnia: Academic Press, 1995.

______ . The raising of predicates. Predicative noun phrases and the theory of clauses structure. Cambridge, CUP, 1997.

PERINI, M. A.; FULGÊNCIO, L. O emparelhamento temático e a análise do predicativo em português. Revista da ABRALIN, v.10, n.1, p. 149-202, jan./jun. 2011.

RAPOSO, E. P. et al. Gramática do Português. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2013.

ROCHA LIMA, C. H. Gramática normativa da língua portuguesa. 49.ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.

SOARES, M. Português na escola: história de uma disciplina curricular. Materiais escolares: história e sentidos. Revista de Educação AEC. Brasília, vol. 25, nº 101, out/dez. de 1996. Disponível em: <<https://www.academia.edu/33234318/Portugu %C3%AAs_na_escola_Hist%C3%B3ria_de_uma_disciplina_curricular>>. Acesso em: 5 dez. 2023.

STOWELL, T. "What was there before there was there?". In: FARKAS, D et al (eds).

Papers from the 14th Regional Meeting. Chicago, Chicago Linguistic Society, 1978.

OLIVEIRA, M. C. P. As frases copulativas com “ser”: natureza e estrutura. 2001. 126f. Dissertação (Mestrado em Linguística Portuguesa Descritiva) - Universidade de Porto, Porto, 2001. Disponível em:<<https://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/13058>>. Acesso em: 22 dez. 2023.

VICENTE, H. G.; PILATI, E. Teoria gerativa e “ensino” de gramática: uma releitura dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Verbum – Cadernos de Pós-Graduação. São Paulo: PUC-SP, n. 2, p. 4-14, 2012. Disponível em:<<https://revistas.pucsp.br/index.php/verbum/article/view/12793/9279>>. Acesso: 23 nov. 2023.

Downloads

Published

12-12-2025

How to Cite

Paiva, L. A. R. S. (2025). Copulative sentences with the verb "ser" in basic education: an analysis of a high school textbook: UMA ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO DO ENSINO MÉDIO. Revista (Entre Parênteses), 15(2). Retrieved from https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/entreparenteses/article/view/2448

Issue

Vol. 15 No. 2 (2025): DOSSIÊ ESPECIAL "I COLÓQUIO DE TRADUÇÃO E EDIÇÃO"

Section

Artigos - Estudos Linguísticos

License

Os direitos autorais para trabalhos científicos são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Como esta é uma revista eletrônica de acesso público, os artigos são de uso gratuito, em aplicações educacionais e não-comerciais, devendo ser observada a legislação sobre direitos autorais, em caso de utilização dos textos publicados nesta revista.

No ato da submissão, o(s) autor(es) declaram que inexiste a prática de plágio ou de autoplágio.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado