LANGUAGE AND LITERATURE: DISCURSIVE DISPUTES IN THE TEACHING TRAINING CONTEXTS
DOI:
https://doi.org/10.32988/rep.v1n9.1125Keywords:
Language/ literature relationship, Teacher’s training, Discursive formations, Epistemological fields, Discourse AnalysisAbstract
Based on a bibliographic and theoretical review from studies in Discourse Analysis (AUTHIER-REVUZ, 2004; MAINGUENEAU, 2013; SERRANI, 1997), discourse theories (BAKHTIN, 2006; FOUCAULT, 2014a) and Bourdieu’s theory of fields (1976, 2002), we discuss, in this paper, about the heterogeneous and dialogical character of language and discourse, such as the fragmented and contradictory nature of subjects and meanings. Besides that, we aim to discuss about the movements of approximation and/or dichotomy between the discursive formations and the epistemological fields related to linguistic and literary studies, based on Brait (2000) and Fiorin (2008), considering the history of processes of separation of both knowledges. We conclude, in that sense, by pointing out tensions and interdependences that correspond to a simultaneous movement of reproduction of the dichotomy language vs. literature and dialogue between these fields in contexts of teacher’s training in a foreign language.
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