A concepção de leitura na BNCC: tensionamentos e (des)orientações para os anos iniciais do Ensino Fundamental

Autores/as

  • Juliene da Silva Marques Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense
  • Taciane Bielinki dos Santos Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense

Palabras clave:

Currículo escolar. Enseñanza y Aprendizaje. Pedagogía de las Competencias. Lectura enunciativa discursiva. Formación Docente.

Resumen

Considerando que la Base Nacional Común Curricular se reflete en documentos curriculares estatales y municipales, orientando la acción docente y escolar, este artículo la elije como objeto de investigación a fin de analizar el tensionamiento entre concepción pedagógica y concepción de lenguaje y sus reflejos em lo que se refiere a las prescripciones sobre el acto de leer en los años iniciales de la Enseñanza Fundamental. De esta manera, se aborda, en esta pesquisa, la Pedagogía de las Competencias, que orienta la configuración didáctica pedagógica de la Base, así como concepciones de lectura, tanto en lo que se refiere a la decodificación, como en lo que dice respecto a la construcción de sentidos, que es anunciada y adoptada por el documento como perspectiva enunciativa discursiva de lenguaje. Para realización del análisis, se adoptó la pesquisa aplicada, documental y bibliográfica, contando con la naturaleza cualitativa de investigación. A partir del análisis de recortes de la BNCC, fue posible verificar la valorización de actividades que visan a la decodificación, solamente, priorizando, de este modo, competencias y habilidades que entienden la lengua de forma reduccionista y limitada a su estructura en detrimento de la lectura como construcción de sentidos.

Biografía del autor/a

Juliene da Silva Marques , Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense

Professora EBTT do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense (IFC, Campus Blumenau), onde atua no Ensino Médio Integrado, na Licenciatura em Pedagogia e no Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT). Doutora em Ciências da Linguagem pela Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul). Mestra em Ciências da Linguagem (Unisul). Especialista em Língua Portuguesa pela Faculdade Capivari (Fucap) e em Ensino de Língua Espanhola pela Faculdade Única de Ipatinga (Única). Graduada em Licenciatura em Letras: Português e Espanhol (Unisul) e em Pedagogia (Uninter). Vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (IFC) e colaboradora do Grupo de Pesquisa em Relações de Poder: Esquecimento e Memória (Unisul). Tem como principal área de interesse a Análise de Discurso, direcionando-se ainda para temáticas vinculadas à Linguística Textual, Sociolinguística, Multiletramentos, Multimidialidades, Metodologias de Ensino e Avaliação da Aprendizagem.

Taciane Bielinki dos Santos , Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense

Graduada em Pedagogia pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia Catarinense (2022).

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Publicado

12-09-2022

Cómo citar

DA SILVA MARQUES , Juliene; SANTOS , Taciane Bielinki dos. A concepção de leitura na BNCC: tensionamentos e (des)orientações para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Trem de Letras, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e022007, 2022. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1737. Acesso em: 3 jul. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2022): Dossiê “BNCC e BNC-Formação: reflexões para a formação docente de professores alfabetizadores e para o ensino de língua(gens) e literatura”

Sección

Artigos - Estudos linguísticos

Licencia

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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