El análisis lingüístico en el foco de los Planes de Estudio Tutelados de Minas Gerais: un abordaje a la luz de la Base Curricular Común Nacional y un desafío para la formación docente

Autores/as

  • Luiz Fernando de Carvalho Universidade Federal de Minas Gerais - POSLIN
  • Mariana Nunes Moreira UFMG

Palabras clave:

Planes de Estudios Tutelados; Análisis lingüístico; Base Nacional Común Curricular; Elementos; Enseñanza Remota

Resumen

El Régimen Especial de Actividades no Presenciales (REANP, Resolución nº 4310/2020) instituyó en Minas Gerais, como recurso de enseñanza remota, instrumentos pedagógicos denominados Planes de Estudios Tutelados (Minas Gerais, 2020). Este artículo tiene como objetivo analizar estos materiales relacionados con el componente de Lengua Portuguesa de la Escuela Secundaria, teniendo como base el mapeo de habilidades relacionadas con las prácticas de análisis lingüístico (Geraldi, 1999; Antunes, 2003, 2014; Mendonça, 2006; Suassuna, 2012; Bezerra; Reinaldo, 2013) en la Base Nacional Común Curricular (Brasil, 2017). Este estudio cualitativo (Bradley, 1993) se centra en los elementos (género discursivo del contexto evaluativo escolar, cf. Lima, 2019) de estos recursos didácticos relacionados con el desarrollo de estas prácticas. Los resultados apuntan a un desajuste entre la Base y los Planes de Estudios Tutelados, que, aunque inspirados en el documento oficial, no desarrollan satisfactoriamente las habilidades relacionadas con el análisis lingüístico. A la luz de la Base Nacional Común Curricular para la Formación Inicial de Docentes de Educación Básica (Brasil, 2019), este hecho conduce a la necesidad de una mejor formación de los docentes que utilizan estos instrumentos en el desarrollo de metodologías para abordar esta práctica en la enseñanza de la lengua materna.

Biografía del autor/a

Luiz Fernando de Carvalho , Universidade Federal de Minas Gerais - POSLIN

É doutorando em Linguística Teórica e Descritiva (POSLIN/UFMG, atual) com mestrado na área da Variação e Mudança Linguística (POSLIN/UFMG, 2020). Possui especialização em Gramática da Língua Portuguesa (CEGRAE/UFMG, 2016) e graduação em Letras em Português Licenciatura (FALE/UFMG, 2010). Atualmente é professor da rede pública e particular em Belo Horizonte-MG. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, ministrando aulas de Gramática, Produção de Texto e Literatura. Apresenta produção científica na área de Linguística, com ênfase em Sociolinguística, Linguística Histórica e Linguística Aplicada.

Mariana Nunes Moreira , UFMG

É graduada em Letras em Italiano/Português Licenciatura (FALE/UFMG, 2011) e possui especialização em Gramática da Língua Portuguesa (CEGRAE/UFMG, 2016). Estudou por 6 meses na University Of Bologna, em Bologna na Itália, por meio de um programa de bolsas da DRI/UFMG. Atualmente é professora da Escola Municipal Jardim Vitória e do Coleguium Rede de Ensino. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, ministrando aulas de Gramática e Produção de Texto. Apresenta produção científica na área de Linguística, com ênfase em Linguística Aplicada ao ensino.

 

Citas

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Publicado

08-09-2022

Cómo citar

CARVALHO , Luiz Fernando de; MOREIRA , Mariana Nunes. El análisis lingüístico en el foco de los Planes de Estudio Tutelados de Minas Gerais: un abordaje a la luz de la Base Curricular Común Nacional y un desafío para la formación docente. Trem de Letras, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e022004, 2022. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1673. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2022): Dossiê “BNCC e BNC-Formação: reflexões para a formação docente de professores alfabetizadores e para o ensino de língua(gens) e literatura”

Sección

Artigos - Estudos linguísticos

Licencia

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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