Um estudo sobre a Cultura Digital e o Perfil dos Professores frente às Propostas da BNCC

Authors

  • Tarcisio Oliveira Brambila, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Keywords:

BNCC, Digital Culture, Teachers, Teaching

Abstract

This research has the profile and the knowledge of Portuguese teachers at the proposals by BNCC as a theme. The main objective is to present the digital culture at the BNCC and to understand how and if the proposals involving digital culture have been consolidating in the pedagogical practices of the Portuguese teachers. Regarding the methodology adopted, we used a bibliographical research – based on Macedo (2014), and Lévy (1999); and field research, through interviews with informants, 12 Portuguese teachers from Xangri-Lá / RS. Digital culture is focused on the textual genres derived from technology that are presented in society – it includes the educational context. Teachers demonstrate ignorance of half of the textual genres presented by BNCC. We identified that teachers are unprepared to act in the perspective of digital culture.

Author Biography

Tarcisio Oliveira Brambila, , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor de Língua Portuguesa na Educação Básica e doutorando em Letras (UFRGS). Tem graduação em Letras/Português e Inglês (FAPA), pós-graduação em Informática Instrumental para Professores (UFRGS) e mestrado em Estudos da Linguagem (UFRGS).

References

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Published

18-08-2022

How to Cite

OLIVEIRA BRAMBILA, , Tarcisio. Um estudo sobre a Cultura Digital e o Perfil dos Professores frente às Propostas da BNCC. Trem de Letras, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e022002, 2022. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1449. Acesso em: 22 nov. 2024.

Issue

Vol. 9 No. 2 (2022): Dossiê “BNCC e BNC-Formação: reflexões para a formação docente de professores alfabetizadores e para o ensino de língua(gens) e literatura”

Section

Artigos - Estudos linguísticos

License

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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