Scratch as a Teaching Tool for Financial Education: A Case of Study
Keywords:
Teaching Technologies, Pedagogical Intervention, Financial Mathematics, Programming LogicAbstract
This paper presents the results of a pedagogical practice conducted with first-year high school students from a public technical school in Limeira (SP). The proposed activities were structured based on the texts ”Educação financeira com o Scratch: contribuições e dificuldades” and the ”Base Nacional Comum Curricular” (BNCC). The students were divided into groups and tasked with researching topics related to Financial Education, namely: 1) Taxes, 2) Loans, 3) Inflation, 4) Investments, 5) Types of legal entities, 6) Online fraud and security, 7) Conscious consumption, and 8) Insurance (life, car, health). Each group was required to write a report, create an animation using the ”Scratch”website, and present their findings to the class. The pedagogical intervention yielded positive results, as students conducted thorough research on the assigned topics and developed skills related to programming languages. It is concluded that the use of digital technologies is effective in teaching Financial Mathematics, provided that the teacher acts as a mediator and encourages student leadership.
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