Descobrindo o número pi com geometria dinâmica
DOI:
https://doi.org/10.29327/2520355.1.1-7Palavras-chave:
Tecnologia no ensino, ensino de matemática, objetos de aprendizagemResumo
Estudantes do ensino médio tem uma visão bastante restrita do número $\pi$. Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de uma sequência didática aplicada a estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola estadual, cujo foco central foi desenvolver atividades potencialmente motivadoras para a compreensão do número $\pi$, através da razão entre o perímetro de uma circunferência e seu diâmetro, visando o reconhecimento de sua importância histórica, sua aplicabilidade e a classificação deste número como um irracional, através da \linebreak experimentação e visualização do método de Arquimedes para aproximação do comprimento da circunferência por perímetros de polígonos utilizando programas de geometria dinâmica.
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