Concepciones de la Literacia Digital en un Curso de Formación de Profesores

Autores/as

  • Aline Almeida Universidade Estadual do Ceará
  • Dalilla Limeira da Costa Universidade Estadual do Ceará
  • Débora Hissa Universidade Estadual do Ceará

Palabras clave:

Formación del profesorado. G Suite for Education. Literacia digital.

Resumen

Teniendo en cuenta el aumento de la oferta de formación para los profesores sobre las tecnologías educativas en el contexto de la educación a distancia, en este trabajo, nos propusimos analizar las concepciones de la literacia digital para la enseñanza, específicamente en el curso Literacia Digital y Tecnología Educativa ofrecido por la alcadía de Sobral-CE en colaboración con la Universidad Federal de Ceará (UFC). En este artículo, analizamos cuatro clases sobre el tema G Suite for Education, que hace hincapié en los recursos Google Classroom, Drive, Spreadsheets, Docs, Presentations, Meet y Sites.  Para realizar el análisis, nos basamos en las categorías de literacia digital como técnica, aplicación, participación y convergencia cultural (HISSA, 2021). Con los datos obtenidos en esta investigación, identificamos que el curso de formación del profesorado se centra en la instrumentalización técnica de los alumnos, en detrimento de concepciones más inclusivas de la literacia digital, lo que puede llevar a una mayor exigencia del profesional de la educación en cuanto a la adquisición de conocimientos tecnológicos y el uso de recursos digitales.

Biografía del autor/a

Aline Almeida , Universidade Estadual do Ceará

Mestranda do Programa de pós-graduação em Linguística Aplicada (PosLA), especialista em Ensino de Língua Portuguesa (Espelp) e graduada em Letras - Português pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atua na educação de surdos, especificamente no ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, em uma escola bilíngue (Libras/Português) do município de Fortaleza-CE. Participa do grupo de pesquisa Linguagem, Ensino e Tecnologia da Universidade Estadual do Ceará (LENT/UECE). Pesquisadora das áreas: Educação de Surdos; Bilinguismo (Libras/Português); Ensino de Português como Segunda Língua para Surdos.

Dalilla Limeira da Costa , Universidade Estadual do Ceará

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada (PosLA) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Possui graduação em Letras - Língua Portuguesa na modalidade licenciatura pela UECE. Tem interesse em pesquisas que versam Letramentos, Multiletramentos e Letramentos Digitais no âmbito da Linguística Aplicada.

Débora Hissa , Universidade Estadual do Ceará

Doutora em Linguística Aplicada. Professora do Programa de pós-graduação em Linguística Aplicada (PosLA), do Mestrado Profissional em Letras (Profletras) e da Especialização em Ensino de Língua Portuguesa (Espelp) da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Editora da Revista Linguagem em Foco. Coordenadora do Grupo de Pesquisa Linguagem, Ensino e Tecnologia (Lent). Graduada em Letras Português-Espanhol pela Universidade Estadual do Ceará com especialização em Ensino de Língua Portuguesa e pós-Graduação em Didática e Metodologia do Espanhol como Língua Estrangeira pela Universidad de Valéncia-España. Áreas de interesse: Linguagem e Tecnologia, Multiletramentos, Letramento Digital, Escrita colaborativa, Produção de Material Didático Digital (MDD), Construção da autoria, Educação a Distância.

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Publicado

30-12-2021

Cómo citar

ALMEIDA , Aline; LIMEIRA DA COSTA , Dalilla; HISSA , Débora. Concepciones de la Literacia Digital en un Curso de Formación de Profesores. Trem de Letras, [S. l.], v. 8, n. 3, p. e021003, 2021. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1775. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 8 Núm. 3 (2021): Pesquisa e divulgação científica na área de Letras

Sección

Artigos - Estudos linguísticos

Licencia

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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