Supuestos del área de lengua inglesa en BNCC: conocimiento, apropiación y análisis crítico por parte de profesores de inglés en Educación Básica

Autores/as

  • Saionara Greggio Instituto Federal de Santa Catarina
  • Daiane Zamoner Instituto Federal de Santa Catarina/PG-Universidade de Passo Fundo

Palabras clave:

BNCC. Inglés. Conocimiento. Maestros.

Resumen

Investigar el conocimiento y proceso de apropiación de los conceptos y supuestos del Common National Curriculum Base (BNCC) en el área del idioma inglés es fundamental para el avance de las discusiones y análisis crítico de la implementación de este documento en contextos públicos y privados de educación básica en Brasil. Este artículo presenta los resultados de un estudio que investigó el conocimiento y apropiación de conceptos de enseñanza y aprendizaje por parte de profesores de inglés, a partir de la implementación del BNCC. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario respondido por docentes de educación básica de escuelas públicas y privadas. Los resultados muestran que los docentes tienen un conocimiento parcial de los conceptos de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa presentes en el BNCC y que están en proceso de apropiación de los conceptos. También indican la aceptación plena, incuestionable y no problematizada de los supuestos de BNCC en el área del idioma inglés.

Biografía del autor/a

Saionara Greggio , Instituto Federal de Santa Catarina

Doutora em Letras-Inglês, na área de Língua Inglesa e Linguística Aplicada (PPGI/UFSC, 2009); Mestra em Língua Inglesa e Literatura Correspondente (PPGI/UFSC, 2004); Especialista em Revisão de textos (PUC-Minas, 2022); Graduada em Letras - Português/Inglês (UFSC, 2000). É docente do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Santa Catarina, câmpus Chapecó, onde tem atuado, desde 2010, como professora de língua portuguesa e pesquisadora na área de currículo integrado.

Daiane Zamoner , Instituto Federal de Santa Catarina/PG-Universidade de Passo Fundo

Atualmente é Doutoranda em Letras pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo (UPF), na linha de pesquisa Leitura e Formação do Leitor, contemplada com bolsa Capes. Mestre em Letras, Estudos Linguísticos, pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Pós-graduada em Ensino da Língua Inglesa pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) e Pós-Graduada em em Língua Estrangeira: Ênfase em Tradução pela Universidade Comunitária Regional de Chapecó (UNOCHAPECÓ). Graduada em Letras Inglês pela UNOCHAPECÓ e em Letras Português e Espanhol pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas e Linguística Aplicada. Atua no ensino fundamental e médio da rede pública municipal e estadual de ensino, nos componentes curriculares de Língua Inglesa e Língua Espanhola.

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Publicado

25-09-2022

Cómo citar

GREGGIO , Saionara; ZAMONER , Daiane. Supuestos del área de lengua inglesa en BNCC: conocimiento, apropiación y análisis crítico por parte de profesores de inglés en Educación Básica. Trem de Letras, [S. l.], v. 9, n. 2, p. e022009, 2022. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1662. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2022): Dossiê “BNCC e BNC-Formação: reflexões para a formação docente de professores alfabetizadores e para o ensino de língua(gens) e literatura”

Sección

Artigos - Estudos linguísticos

Licencia

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


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