Relações entre Dimensões do Trabalho Docente: Potencialidades da Modelagem de Equações Estruturais
DOI:
https://doi.org/10.29327/2520355.14.3-2Palavras-chave:
Modelagem de Equações Estruturais, Educação, Metodologia QuantitativaResumo
O artigo explora a aplicação da Modelagem de Equações Estruturais (MEE) na análise de dados empíricos da educação, detalhando sua operacionalização, interpretação de resultados e avaliação da qualidade dos modelos. A MEE é uma técnica estatística que combina análise fatorial e regressão múltipla, permitindo examinar relações de dependência entre variáveis observáveis e construtos latentes. O estudo utiliza dados da pesquisa Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil para analisar seis construtos: preparo para inserção na carreira, grau de controle das atividades, frequência de atividades colaborativas, condições da sala de aula, condições na unidade educacional e satisfação profissional. Os resultados mostram que o preparo para inserção na carreira é o construto com maior efeito total na satisfação profissional, enquanto que o maior efeito direto é exercido pelo construto grau de controle das atividades. O artigo enfatiza a importância de suporte teórico para a definição de itens e associações no modelo, além de medidas rigorosas de validação, como o Alfa de Cronbach e medidas de ajuste (RMSEA, SRMR, CFI, TLI). A aplicação a dados educacionais demonstra o potencial da MEE para aprofundar a análise do trabalho docente, evidenciando suas contribuições para a pesquisa educacional e estimulando avanços metodológicos e novas agendas de pesquisa na área da Educação.
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