Metodologias Ativas no Ensino Superior e Permanência Estudantil

Análise de uma Experiência Pedagógica Aplicada à Disciplina de Gestão de Cooperativas na Universidade de Brasília

Resumo

Este artigo analisa o potencial das metodologias ativas no ensino superior como estratégia para fortalecer o engajamento discente e contribuir para a permanência estudantil. O objetivo do estudo é examinar, a partir de um estudo de caso, os resultados de uma experiência pedagógica desenvolvida na disciplina Gestão de Cooperativas, ofertada na Universidade de Brasília, buscando compreender como diferentes estratégias didáticas podem favorecer processos de aprendizagem mais participativos e significativos. A justificativa do trabalho está associada aos desafios enfrentados pelas instituições de ensino superior em relação à evasão e às dificuldades de integração acadêmica dos estudantes, frequentemente relacionadas a práticas pedagógicas pouco interativas. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa estruturada em três etapas: revisão de literatura sobre metodologias ativas, permanência estudantil e afiliação acadêmica; planejamento pedagógico da disciplina; e análise da experiência prática desenvolvida ao longo do semestre. Entre os métodos utilizados destacam-se aula expositiva, sala de aula invertida, Problem-Based Learning (PBL), Team-Based Learning (TBL), rodas de conversa, entrevistas com representantes de cooperativas e visita técnica a uma central cooperativista. Os resultados indicam elevado engajamento discente, desenvolvimento de competências analíticas e maior capacidade de articulação entre teoria e prática.