Metodologias Ativas no Ensino Superior e Permanência Estudantil

Análise de uma Experiência Pedagógica Aplicada à Disciplina de Gestão de Cooperativas na Universidade de Brasília

Resumen

Este artículo analiza el potencial de las metodologías activas en la educación superior como estrategia para fortalecer el compromiso estudiantil y contribuir a la permanencia académica. El objetivo del estudio es examinar los resultados de una experiencia pedagógica desarrollada en la asignatura Gestión de Cooperativas, impartida en la Universidad de Brasilia, con el propósito de comprender cómo diferentes estrategias didácticas pueden favorecer procesos de aprendizaje más participativos y significativos. La justificación del estudio se relaciona con los desafíos que enfrentan las instituciones de educación superior respecto a la deserción estudiantil y a las dificultades de integración académica de los estudiantes, frecuentemente vinculadas a prácticas pedagógicas poco interactivas. Metodológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo estructurado en tres etapas: revisión de literatura sobre metodologías activas, permanencia estudiantil y afiliación académica; planificación pedagógica de la asignatura; y análisis de la experiencia práctica desarrollada durante el semestre. Entre los métodos utilizados se destacan la clase expositiva, el aula invertida, el Problem-Based Learning (PBL), el Team-Based Learning (TBL), las ruedas de conversación, entrevistas con representantes de cooperativas y una visita técnica a una central cooperativa. Los resultados indican alto nivel de compromiso estudiantil, desarrollo de competencias analíticas y mayor capacidad de articulación entre teoría y práctica.