Los desafíos de la formación del profesor de geografía: barreras y potencialidades de la tecnología en la enseñanza remota

Autores/as

Palabras clave:

Políticas Educacionales; Profesor de Geografía; Pasantía Supervisionada.

Resumen

Pensar la formación de profesores es pensar un proyecto de sociedad. La formación del profesor de Geografía involucra elementos del área y del campo pedagógico. Articular los dos ámbitos de manera a posibilitar un equilibrio es un desafío y ese desafío fue intensificado en la enseñanza en formato remoto, pues los cursos de formación de profesores han tenido que adaptarse para enfrentar las barreras relacionadas a la mediación del aprendizaje por medio de la tecnología, a la limitación del uso de algunas tecnologías y a la sustitución de la pasantía presencial por la remota. La participación en órganos colegiados y grupos que discuten la formación de profesores y la experiencia de la docencia en la formación de profesores, articulados a la investigación bibliográfica, posibilitaron la construcción de este texto con el objetivo de reflexionar sobre la formación del profesor de Geografía y los desafíos ampliados en la enseñanza remota. Como resultado, es posible afirmar que las barreras continúan presentes, pero que existen también potencialidades que contribuyen para la formación del profesor de Geografía en el formato remoto pautado en la tecnología. Sin embargo, es importante resaltar que la socialización que sucede en las instituciones educacionales es esencial para el proceso de enseñanza y aprendizaje y que la tecnología puede contribuir con diferentes experiencias.

Biografía del autor/a

Sandra de Castro de Azevedo , Universidade Federal de Alfenas

Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002), mestrado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (2006) e doutorado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (2011). Atualmente é Professora Associada na Universidade Federal de Alfenas. Atuou na Secretaria Estadual de Ensino de São Paulo como professora de geografia do ensino fundamental II e Médio por dez anos e na - Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo como professora de geografia do ensino fundamental por dois anos. Atualmente desenvolve pesquisas na área de Ensino de Geografia, Educação do Campo, Formação de professores e Cidades Médias e Pequenas. Um de seus principais objetivos é ressaltar a sala de aula como espaço de transformação.

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Publicado

30-12-2022

Cómo citar

Azevedo , S. de C. de . (2022). Los desafíos de la formación del profesor de geografía: barreras y potencialidades de la tecnología en la enseñanza remota . (Entre Paréntesis), 11(2), e022004. Recuperado a partir de https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/entreparenteses/article/view/2180

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2022): DOSSIÊ DIÁLOGOS E EMBATES NO ENSINO COM (OU SEM) TECNOLOGIAS

Sección

Artigos - Ensino

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