HORTAS PEDAGÓGICAS EM CAMPOS DOS GOYTACAZES, RJ, BRASIL: POLÍTICAS PÚBLICAS E TERRITORIALIDADES (2023–2024)

Resumen

As políticas públicas voltadas à agricultura urbana e à educação ambiental têm se afirmado como estratégias relevantes para a promoção da segurança alimentar e da ressignificação dos espaços escolares. Nesse contexto, as hortas pedagógicas emergem como práticas que extrapolam sua função didática, configurando-se como experiências territoriais marcadas por relações de poder, disputas institucionais e dinâmicas locais. O presente artigo analisa o Projeto Hortas Pedagógicas no município de Campos dos Goytacazes (RJ), entre 2023 e 2024, com foco nos processos de implementação e nos desafios enfrentados pelas escolas participantes. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter dialético, articulando revisão bibliográfica, pesquisa documental, trabalho de campo e entrevistas com gestoras escolares e representantes da Secretaria Municipal de Agricultura, Pecuária e Pesca. Fundamentado nos conceitos de território, territorialidades e poder, o estudo evidencia que, embora apresentem potencial educativo e social, as hortas pedagógicas são implementadas de forma fragmentada, dependentes de iniciativas locais e pouco institucionalizadas, configurando microterritórios de produção de saberes e práticas cidadãs.