A GEOGRAFIA ESCOLAR MINEIRA ENTRE A PADRONIZAÇÃO E O CONTROLE
um convite à resistência
DOI:
https://doi.org/10.29327/243949.6.11-13Palabras clave:
Diversidade Mineira, Engessamento Curricular, Finalidades Educativas, Geografia EscolarResumen
Este trabalho buscou analisar o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Minas Gerais e seus impactos na Geografia Escolar. Para tanto, pautando-se no Materialismo Histórico Dialético, foram realizadas análises documentais de resoluções, portarias e relatórios oficiais que possibilitassem compreender as contradições no processo de elaboração do Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG). A análise também recaiu sobre as competências e habilidades de Geografia presentes na BNCC e no CRMG, destacando as continuidades e as alterações nos dois documentos curriculares. A pesquisa comprovou que a participação limitada da comunidade escolar associada à impossibilidade de propor elementos que fugissem das determinações da BNCC engessou a Geografia Escolar no CRMG, prevalecendo elementos de um nacional abstrato e desarticulado das demandas concretas da realidade mineira.
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