DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO DE FTP PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Autores/as

  • Fábia Lima Algarve Universidade Federal de Santa Maria

Palabras clave:

Educación para la Ciudadanía; Formación Inicial del Profesorado; Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación; Fluidez Tecnológico-Pedagógica.

Resumen

La educación ha sufrido numerosas transformaciones en la sociedad posmoderna, especialmente las concepciones y técnicas de la enseñanza han sido objeto de constantes cuestionamientos. Así, se elaboran nuevas propuestas de formación del profesorado y de enseñanza-aprendizaje, orientadas a la emancipación del ser humano, rompiendo con el modelo tradicional y basándose en una pedagogía didáctico-problematizadora basada en la FTP (Fluidez Tecnológico-Pedagógica). Impulsadas por la mediación de las Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), estas propuestas permiten estimular al estudiante para que desarrolle la criticidad, la autonomía y la colaboración para la vida en sociedad. El presente artículo tiene como objetivo discutir los desafíos y perspectivas del uso de las TDIC y el desarrollo de la FTP en la práctica de los profesores en formación inicial, a través del análisis y las reflexiones realizadas a la luz de teóricos como Freire (2009), Vygotsky (2007), Alarcão (2011), Mallmann, Schneider y Mazzardo (2013), Bagetti (2017), entre otros. Ante esto, señalamos que el uso de las TIC nos proporciona varios subsidios para la práctica educativa, pero enfatizamos la necesidad del desarrollo de la FTP para que las nuevas y buenas prácticas sean una realidad en las escuelas para una educación centrada en la ciudadanía.

Biografía del autor/a

Fábia Lima Algarve , Universidade Federal de Santa Maria

Mestre do Programa de Pós- Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) na área de concentração em Tecnologias Educacionais em Rede para a Inovação e Democratização da Educação, especialista em Novas Tecnologias na Educação pela Universidade Aberta do Brasil (ESAB) e em Supervisão Escolar. Graduada em Letras Português e Literaturas pela Universidade Federal de Santa Maria e em Pedagogia pela Universidade Estácio de Ribeirão Preto. Atualmente é professora do Estado do Rio Grande do Sul e atua como professora do Curso Normal no Instituto Estadual de Educação Olavo Bilac, professora de Educação Infantil da rede municipal de Santa Maria e cursa especialização em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional na Faculdade de ciências, educação, Saúde, Pesquisa e Gestão (CENSUPEG). Atuou como professora de Português e Literatura em turmas de EJA, anos finais do ensino fundamental e ensino médio, como professora unidocente na Educação Infantil e anos iniciais do ensino fundamental e como tutora EAD do Curso de Letras-Português e Literaturas da Universidade Federal de Santa Maria. Tem experiência na área de Letras, alfabetização e ensino mediado por tecnologias, seus temas de maior interesse são: formação de professores, alfabetização, tecnologias educacionais, neuropsicopedagogia clínica e institucional.

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Publicado

30-12-2022

Cómo citar

Algarve , F. L. . (2022). DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO DE FTP PARA LA PRÁCTICA EDUCATIVA. (Entre Paréntesis), 11(2), e022006. Recuperado a partir de http://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/entreparenteses/article/view/2182

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2022): DOSSIÊ DIÁLOGOS E EMBATES NO ENSINO COM (OU SEM) TECNOLOGIAS

Sección

Artigos - Ensino

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