DESENVOLVIMIENTO PRAGMÁTICO DE BRASILEROS APRENDIENTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA. ESTRATEGIAS PRAGMALINGÜÍSTICAS DEL ACTO DE PETICIÓN
DOI:
https://doi.org/10.32988/rep.v1n9.1259Palabras clave:
Universitarios brasileros, Desenvolvimiento pragmático, Acto de petición, Estrategias pragmáticas, Español como lengua extranjeraResumen
Este artículo presenta un estudio exploratorio sobre el desenvolvimiento pragmático de brasileros aprendientes de español como lengua extranjera al realizar el acto de petición. Para estos efectos, nos propusimos identificar y analizar las estrategias pragmáticas que seleccionan universitarios brasileros al emitir la acción de pedir en una situación comunicativa académica y en el contexto de una relación interpersonal asimétrica. El corpus está constituido por 20 producciones las que fueron obtenidas a través del método de completación de discurso. Para la clasificación de las estrategias nos valimos de la categorización propuesta por Blum-Kulka, House y Kasper (1989) para el acto en estudio y analizamos en específico el acto nuclear y los movimientos de apoyo a este, como asimismo, los recursos de atenuación e intensificación presentes en su enunciación. Los datos indican que los hablantes brasileros privilegian las estrategias indirectas convencionalizadas al realizar el acto principal y recurren para ello a fórmulas de atenuación morfológica. Respecto de los movimientos de apoyo, es la justificación a la petición la estrategia privilegiada por los lusohablantes quienes optan para su realización a elementos léxicos intensificadores. Se concluye que los sujetos informantes realizan un movimiento estratégico de equilibrio entre recursos atenuadores y elementos intensificadores. Por un lado, deben proteger la imagen tanto del interlocutor como la propia, y por otro, lograr su objetivo comunicativo.
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