LO NO VERBAL EN LA LECTURA DE MEMES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA ADICIONAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32988/rep.v1n9.1133

Palabras clave:

Lectura, No verbal, Análisis del discurso, Meme

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la lectura de memes en la enseñanza-aprendizaje del español como un idioma adicional con un enfoque en el discurso no verbal. Nuestro objetivo es pensar en las posibilidades de explorar el género meme digital en las actividades de comprensión lectora. Como contribución teórica, tenemos el Análisis del Discurso (AD) basado en los estudios de Orlandi (2009, 2012) y Pecheux (2010) y para analizar el no verbal Souza (2001, 2011, 2018) y Courtine (2013). Para analizar el género meme nos basamos en los autores Lara (2017, 2020) y Candido; Gomes (2015). Nuestro estudio nos permite entender el meme como un género multimodal que permite actividades de lectura diversas, críticas y también divertidas.

Biografía del autor/a

Andrea Galvão de Carvalho, Colégio Pedro II

Doutora em Linguística pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

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Publicado

30-09-2020

Cómo citar

Carvalho, A. G. de. (2020). LO NO VERBAL EN LA LECTURA DE MEMES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA ADICIONAL. (Entre Paréntesis), 9(1). https://doi.org/10.32988/rep.v1n9.1133

Número

Vol. 9 Núm. 1 (2020): DOSSIER ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS/ ADICIONALES Y SUS LITERATURAS

Sección

Dossiê Ensino de Línguas Estrangeiras/Adicionais e suas Literaturas

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