HAS NO MUSIC TODAY?

SONGS OF THE MAGIC TEATRO GROUP IN BASIC EDUCATION

Authors

  • Jéssica Pimentel de Lima Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul https://orcid.org/0000-0002-0534-0026
  • Giana Amaral Yamin Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul
  • Juliane Ferreira Vieira Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.32988/rep.v10n1.1252

Keywords:

Extension. Teacher’s education. Languages. Text genres. Brazilian Elementary School.

Abstract

This paper aims at presenting the perceptions of some undergraduate students of Pedagogy of a Brazilian university (Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS) on the learning of students in the fourth grade of Elementary School in a public school of Dourados (Mato Grosso do Sul, Brazil). In 2017, the undergraduates developed a didactic sequence, which resulted from the actions taken in teaching and extension courses. The theoretical frame of those actions is the studies that discuss the insertion of multiple languages within the children’s daily life (FRIEDMANN, 2013) and the work with text genres (MARCUSCHI, 2005, 2001). The data, which show the process of the experiences, were extracted from reports of the undergraduates; they reveal that the children enjoyed the songs of the band Teatro Mágico and expressed feelings orally and by making drawings, sculptures, paintings, and written texts. It could be noticed that the proposal was meaningful to the undergraduates because they developed different life experiences embracing different languages, having music as the main one. They evidenced that children learn with the analysis of the lyrics, watching the videos and dealing with visual arts. They also noted that reading and writing with a social function motivate and encourage the students to interact with different text genres, which contributed to the teachers-to-be’s own education.

Author Biographies

Jéssica Pimentel de Lima, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, da UEMS (2016 a  2018) . Colaboradora dos Projeto de Extensão "A linguagem musical na Educação Infantil: uma contribuição à implantação da Lei 11.769/08" (2017 a 2019) e "Teatro para bebês"  (2019). Professora da rede Estadual no município de Dourados -MS (2020).

Giana Amaral Yamin, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Pedagoga. Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Docente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa “A criança e as instituições sociais”. Coordenadora de área do PIBID/UEMS (2010-2018). Membro do grupo Gestor do Fórum Permanente de Educação Infantil de Mato Grosso do Sul. Coordenadora do Programa Residência Pedagógica do Curso de Pedagogia UEMS. Orientadora de Estágio Supervisionado na Educação Infantil.

Juliane Ferreira Vieira, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Professora Adjunta do curso de Letras da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS, Unidade de Cassilândia. Professora de Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa e orientadora do Projeto de Residência Pedagógica no Curso de Letras-UEMS-Cassilândia. Desenvolve estudos nas áreas de Alfabetização e Letramento, Letramento Literário, Estágio Curricular Supervisionado de Língua Portuguesa, Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa: Leitura, Produção de Texto, Análise Linguística. E também em Análise Dialógica do Discurso, tendo os estudos do Círculo de Bakhtin como a teoria norteadora.

References

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Trad. Paulo Bezerra. 6ª ed. São Paulo: Ed. Martins Fontes, 2011.

______. Marxismo e filosofia da linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 9. ed. São Paulo: Hucitec, [1992] 2002.

BEZERRA, Maria Auxiliadora. Por que cartas do leitor na sala de aula? In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; Machado, Anna R. (org.) Gêneros textuais & Ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

DALL'ACQUA, Maria Júlia Canazza; PREVIATO, Daniel; SOUZA, Simone Regina de Musicalização na Educação Infantil. In: ANGOTTI, Maristela. (Org.). Educação Infantil: da condição de direito à condição de qualidade no atendimento. 1ed.Campinas: Alínea, 2009, v., p. 79-88.

FERNANDES, MARIA Lúcia Outeiro. O texto literário na formação da criança. In: ANGOTTI, Maristela. (Org.). Educação Infantil: da condição de direito à condição de qualidade no atendimento. Campinas, SP: Alínea, 2009, v., p. 89-104.

FRIEDMANN, Adriana. Linguagens e culturas infantis. São Paulo: Cortes, 2013. GOBBI, Márcia Aparecida. Múltiplas linguagens de meninos e meninas na educação infantil. In: ANAIS... I Seminário Nacional Currículo em Movimento Perspectivas Atuais, 2010, Belo Horizonte. Currículo em Movimento Perspectivas Atuais. Belo Horizonte: UFMG, 2010. v. 1.

JOLIBERT, Josette. Formando crianças leitoras. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

KRAMER, Sonia. A infância e sua singularidade. In: BRASIL. MEC/SEB/DPE/COEF. Ensino fundamental de nove anos. Orientações para a inclusão das crianças de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação Gráfica. 2006. p. 13-24.

LIMA. Jéssica Pimentel de. Relatório. Programa de Iniciação à Docência. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Dourados, 2017.

LUGLE, Andreia Maria Cavaminami; MELLO, Suely Amaral. Educação, Pesquisa e Transformações das Práticas Pedagógicas Produção de sentido para a linguagem escrita e formação da atitude leitora. Rev. Educ. PUC, Campinas, 20(3), p. 187-199. 2015. Disponível em: <http://periodicos.puc- campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/2901/2200> Acesso em: 10 out. 2019.

MANZONI, Ahiranie Sales. ROSA, Daniela Botti da. Gênero canção: múltiplos olhares. V Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação Tecnológica. Maceió (AL), 2010. Disponível em: http://connepi.ifal.edu.br/ocs/index.php/connepi/CONNEPI2010/paper/viewFile/322/230.Acesso: 2 set. 2019.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: Configuração, dinamicidade e circulação. Gêneros textuais: Reflexões e Ensino. 1ed. União da Vitória - PR: Kaygangue, 2005, p. 17-34.

______. Letramento e oralidade no contexto das práticas sociais e eventos comunicativos. In: SIGNORINI, Inês (Org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2001.

MELLO, Suely Amaral. A apropriação da escrita como instrumento cultural complexo. In: Mendonça, Sueli Guadelupe de Lima; MILLER, Stella. 2 ed. (Orgs). Vygotski e a escola atual: fundamentos teóricos e implicações pedagógicas. 2 ed. Araraquara: J.M. Editora e Cultura Acadêmica Editora, 2010, p. 181-192.

NERY, Alfredina. Modalidades organizativas do trabalho pedagógico: uma possibilidade. In: BRASIL. MEC/SEB/DPE/COEF. Ensino fundamental de nove anos. Orientações para a inclusão das crianças de seis anos de idade. Brasília: FNDE, Estação Gráfica. 2006. p. 109-135.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. “Mais as crianças gostam!”, ou sobre gostos e repertórios musicais”. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda; e LEITE, Maria Isabel. (Orgs). Arte, infância e formação de professores: Autoria e transgressão. Campinas: Papirus, 2004.

SILVA, Saimonton Tinôco da. Música e Infância: notas sobre vida, arte, ciência e cotidiano escolar. In: JALLES, Antonia Fernanda; ARAÚJO, Keila Barreto de. (Org.). Arte e Cultura na Infância. 1ed. Natal: EDUFRN, 2011, p. 107-116.

YAMIN. Giana Amaral. Relatório. Programa de Iniciação à Docência. Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Dourados, 2017.

Downloads

Published

30-06-2021

How to Cite

Lima, J. P. de, Yamin, G. A. ., & Vieira, J. F. (2021). HAS NO MUSIC TODAY? SONGS OF THE MAGIC TEATRO GROUP IN BASIC EDUCATION. Revista (Entre Parênteses), 10(1), e021006. https://doi.org/10.32988/rep.v10n1.1252

Issue

Vol. 10 No. 1 (2021): DOSSIÊ POSSIBILIDADES DE TRABALHO COM A LÍNGUA PORTUGUESA

Section

Artigos - Estudos Linguísticos

License

Os direitos autorais para trabalhos científicos são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Como esta é uma revista eletrônica de acesso público, os artigos são de uso gratuito, em aplicações educacionais e não-comerciais, devendo ser observada a legislação sobre direitos autorais, em caso de utilização dos textos publicados nesta revista.

No ato da submissão, o(s) autor(es) declaram que inexiste a prática de plágio ou de autoplágio.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado