UMA ABORDAGEM À DIDÁTICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA HISTÓRICO-CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.29327/243949.3.5-4Palavras-chave:
Educação, humanização, prática social, conceito, produção do conhecimentoResumo
Neste trabalho buscamos contribuir com o desenvolvimento do ensino de geografia, refletindo sobre os métodos de ensino e de aprendizagem, em diálogo com os princípios da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural, que consideramos ser coerentes com uma abordagem da geografia crítica. Em nossa reflexão teórica partimos dos fundamentos da educação e da psicologia da educação, congruentes entre si, caminhando na direção de uma didática para o ensino de geografia, considerando a pertinência da compreensão da relação dialética dos processos de ensino e de aprendizagem articulados no duplo trânsito entre o visível e o invisível na leitura do espaço.
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