Webinarios para la formación de profesores de Lengua Española en tiempos de pandemia. Un análisis de su presencia y posibilidades

Autores

Palavras-chave:

Webinars; Webconferências; Formação de professores.

Resumo

This article presents the teaching pedagogical advice realized by the pedagogical sectors of a Brazilian federal university, aiming to report the actions performed in the context of the transition to emergency remote teaching, in 2020, when the Covid-19 pandemic started. Institutionally, teaching pedagogical training was foreseen as a requirement for maintaining the quality of academic activities in a remote regime, and this forecast shows that pedagogical training, the most characteristic function of pedagogical advice, has increased its value in this transitional context. Anchored as a descriptive study, in the light of the theoretical referential of the field of University Pedagogy, it is presented from the sector organization responsible for pedagogical training, through the institutional teacher professional development program, and reaching the actions realized, which culminated in the application of evaluation and research with the institution's professors. The results indicate that the actions have a conception of training that values the movement between theory and reflection on practice, finding an echo in the demands presented by the professors themselves. However, from an analysis of the training model adopted, it shows that the pedagogical sectors need to advance, to contemplate actions that culminate in learning communities, transforming profoundly the institutional pedagogical culture.

Biografia do Autor

Gonzalo Abio, Universidade Federal de Alagoas

Doutor em Linguística Aplicada (UFMG). Mestre em Estudos da Linguagem (UEL). Experiência na área de Letras, com ênfase no ensino de espanhol, EaD e formação de professores de línguas. Seus interesses atuais de pesquisa incluem: avaliação e produção de material didático, multimodalidade, pedagogia de multiletramentos, uso educacional de infográficos e uso das TDICE no ensino de línguas e na formação de professores. Grupos de Pesquisa TICFORPROD, FOPROEBS e Grupo de Trabalho "Ensino mediado por Tecnologias" (GT-EmeTEC) da UFAL.

Ana Margarita Barandela, Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Doutora em Estudos Literários (UFAL, 2011). Mestre em Literatura Brasileira (UFAL, 2007). Especialista em Docência no Ensino Superior (UNIPAN, 2004). Licenciada em Geografia pela Universidad de La Habana (1987). Membro do Grupo de Pesquisa Tradução, Línguas e Cultura ( TRALINC). Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino de Espanhol e suas Literaturas, atuando principalmente nas seguintes áreas: ensino de espanhol para brasileiros, didática de E/LE, cultura hispânica e literatura cubana e hispano-americana.

Luciana Pitwak Machado Silva Prates, Universidade Federal de Rondônia - Unir

Mestre em Ciências da Linguagem pela Universidade Federal de Rondônia - UNIR; Especialista em Filologia Espanhola pela UNIR; Especialista em Metodologia do Ensino Superior pela UNIR; Graduada em Licenciatura Plena e Bacharelado em Letras Espanhol pela UNIR. Membro do Grupo de Pesquisa: Estudos Linguísticos, Literários e Socioculturais (GELLSO). Líder do Grupo de Pesquisa: Tradução, Línguas e Cultura (TRALINC), ambos vinculados ao DALE/UNIR (CNPq/Unir). Nesses Grupos, coordena pesquisas relacionadas à formação docente e continuada; pesquisas com egressos e suas práticas; metodologias voltadas para o ensino de línguas estrangeiras; multiculturalismo; relações fronteiriças; políticas linguísticas; tecnologias para o ensino do espanhol no ensino básico e superior; dificuldades no processo de ensino-aprendizagem/aquisição do espanhol como Segunda Língua/Língua Estrangeira (L2/LE). Líder do Projeto de Pesquisa Egressos de Línguas Estrangeiras e suas ações, devidamente institucionalizado junto à Propesq/UNIR. Coordena vários Projetos de Extensão Universitária, voltados para a iniciação à docência a partir da oferta de Cursos de Espanhol para a comunidade geral e acadêmica. Professora efetiva da Universidade Federal de Rondônia - UNIR desde 2008. Ensina Morfossintaxe da Língua Espanhola; Laboratório de Língua Espanhola; Linguística Aplicada ao Ensino do Espanhol; Estágio Supervisionado; Semântica da Língua Espanhola; Metodologia da Pesquisa; Produção de texto em língua espanhola e; História da língua espanhola. Outras atividades: Ex Presidente da Associação de Professores de Espanhol do Estado de Rondônia APERO; atualmente exercendo a função de Diretora Pedagógica na APERO; Ex Secretária da Secretaria Nacional de Professores de Espanhol do Brasil. Tradutora e Intérprete credenciada junto à Justiça Federal de Rondônia.

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Publicado

30-12-2022

Como Citar

Abio , G. ., Barandela , A. M. ., & Prates , L. P. M. S. . (2022). Webinarios para la formación de profesores de Lengua Española en tiempos de pandemia. Un análisis de su presencia y posibilidades. Revista (Entre Parênteses), 11(2), e022007. Recuperado de http://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/entreparenteses/article/view/2183