Interdisciplinaridade entre matemática e cidadania: fake news e interpretação de gráficos
DOI:
https://doi.org/10.29327/2530822.13.3-12Palabras clave:
Ensino médio, Estatística, Metodologias ativas, Sequência didática, Cidadão críticoResumen
El objetivo de este trabajo fue evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre noticias falsas y su capacidad para interpretar gráficos y medidas estadísticas. Sabemos que las matemáticas son fundamentales en nuestra vida diaria y, en la secundaria, ofrecen a los estudiantes la oportunidad de profundizar y aplicar los conocimientos adquiridos en etapas anteriores. Utilizamos una secuencia didáctica basada en metodologías activas y colaborativas, enfocadas en fake news y estadística, propusimos que los estudiantes realicen investigaciones estadísticas en grupos sobre el tema. Los pasos incluyeron definir el tema, formular preguntas, recopilar, analizar e interpretar datos y comunicar los resultados. La investigación proporcionó una experiencia de aprendizaje significativa, promoviendo el desarrollo de habilidades estadísticas y de comunicación y trabajo en equipo. Observamos que la mayoría de los estudiantes son conscientes de la importancia de verificar la veracidad de la información, pero tienen dificultades para interpretar los datos estadísticos. La investigación destaca la necesidad de una enseñanza de las matemáticas más contextualizada y práctica, utilizando temas actuales como las noticias falsas para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes. Se concluye que la integración de temas actuales con la enseñanza de la estadística no sólo mejora la comprensión de los contenidos matemáticos, sino que también permite a los estudiantes ser ciudadanos críticos e informados.
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