Tutoring in Mathematics

Authors

Keywords:

Difficulties, Apprenticeship, Multiplication, Division, Table

Abstract

This text discusses the learning difficulties faced by elementary school students in relation to the operations of multiplication and division in the aftermath of the COVID-19 pandemic. To this end, a pedagogical proposal was implemented in a math tutoring class at a municipal school in the interior of Bahia, using the Pythagorean Tablet as a resource, with the aim of remedying possible learning difficulties and helping students to understand the whole process so that they realize that these operations complement each other and are interconnected. We began the workshop by filling in the Pythagorean Tablet and then analyzing what was done during the process by asking the students a few questions and then comparing it with the division operations. Some dialogues between the students during the application of the activity, are presented and analyzed in order to better understand what was happening at the time. We realized that the work was fruitful and participatory, and that we were able to help the students understand the meaning behind these operations. As a result, the difficulties in performing these operations diminished, the students realized the correlation between the operations, and understood that in order to solve divisions it is necessary to know multiplications.

References

ARRUDA, Fernando Sousa de. FERREIRA, Robson dos Santos. LACERDA, Alan Gonçalves. LETRAMENTO MATEMÁTICO: um olhar a partir das competências matemáticas propostas na Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental. In: Ensino da Matemática em Debate (ISSN: 2358-4122), São Paulo, v. 7, n. 2, p. 181-207, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.23925/2358-4122.2020v7i2p156-179> Acesso em: 21 de maio de 2024.

AUGUSTO, Cleide Albuquerque et al. Pesquisa qualitativa: rigor metodológico no tratamento da teoria dos custos de transação em artigos apresentados nos congressos da Sober (2007-2011). Revista de Economia e Sociologia Rural, v. 51, n. 4, dez. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-20032013000400007. Acesso em: 21 maio 2024.

AZEVEDO, Gilson Xavier de. Dificuldades de aprendizagem: uma revisão de literatura, 2021. In: Educação em debate, Fortaleza, ano 43, n°84 - jan./abr.2021. Disponível em:<2021_art_gxazevedo.pdf (ufc.br)>. Acesso em: 17 de abril de 2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n°. 5.962, de 11 de agosto de 1971, Brasília 1971.

DUARTE, Bruna Carvalho. “Dificuldade de aprendizagem” e reforço escolar nos anos iniciais do ensino fundamental. Erechim, 2022. Disponível em:< https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/5529>. Acesso em: 07 de abril de 2024.

LOPES, Yara Pereira. Aulas de reforço escolar para a recuperação da aprendizagem: uma análise de produções acadêmicas. Jussara/Goiás. 2022. Disponível em:< tcc_YaraPereira Lopes.pdf (ifgoiano.edu.br)>. Acesso em: 21 de maio de 2024.

MAZER, Sheila Maria; BELLO, Alessandra Cristina Dal e BAZON, Marina Rezende. Dificuldades de aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados. Psicol. educ. [online]. 2009, n.28, pp. 7-21. ISSN 1414-6975. Disponível em:

aprendizagem: revisão de literatura sobre os fatores de risco associados (bvsalud.org)>. Acesso em: 20 de maio de 2024.

SKOVSMOSE, O. Cenários para Investigação. Bolema, Rio Claro, v. 12, n. 14, p. 66-91, 2000. Disponível em: <https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/10635>. Acesso em: 15 abr. 2024.

SOUZA, Adriana Regina Marques; SISTO, Firmino Fernandes. Dificuldade de aprendizagem em escrita, memória e contradições. Campinas/SP. 2000. Disponível em:< Metadados do item: Dificuldade de aprendizagem em escrita, memoria e contradições (ibict.br)>. Acesso em: 20 de maio de 2024.

SOUZA, Salete Eduardo de. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. Arq Mudi. v. 11, n. 2, p. 110-114, 2007. Disponível em:< Rec Didaticos - MAT 103 - 2015-II.pdf (ufv.br)>. Acesso em: 21 de maio de 2024.

Downloads

Published

27-12-2024

How to Cite

Muniz, L. dos S., & GOECKING, L. B. G. (2024). Tutoring in Mathematics. Sigmae, 13(3), 187–200. Retrieved from https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/sigmae/article/view/2573

Issue

Vol. 13 No. 3 (2024): Special Issue:"Educação Matemática na Contemporaneidade"

Section

Mathematics Education

License

Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre


Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).